Tarea.- ¿Y qué hay de mi PLE?

A continuación os dejo la entrada sobre la tarea propuesta por la profesora titulada: ¿Y que hay de mi PLE?

a- Dar vuestra propia definición de PLE (entorno personal de aprendizaje)

Sinceramente no tenía constancia de la definición de PLE hasta la realización de esta entrada. Tras la búsqueda de información sobre qué es el PLE, me ha resultado interesante la definición propuesta por Jordi Adell: 
 
“Un PLE (Personal Learning Environment) es un enfoque del aprendizaje, una manera de entender cómo se aprende”. 
 
Su propuesta de qué es el PLE se recoge en el siguiente esquema: 

Por un lado, establece los siguientes aspectos teóricos: 

• Es un enfoque del aprendizaje. No es una aplicación, una plataforma, un software. No es un enfoque nuevo. Es un aprendizaje no formal o informal en el que no hay exámenes. 
  
• Tú te fijas tus objetivos como aprendiz y escoges tus maestros, herramientas y contenidos que quieres trabajar / aprender. Se necesita un aprendiz formado que no se deje guiar por lo primero que se pasa por Internet. 
  
• Las posibilidades que nos da Internet de utilizar un conjunto de herramientas gratuitas, recursos y fuentes de información y de hacer contactos con un conjunto de personas para aprender y desarrollarnos profesionalmente sobre lo nuestro. 

Se estructura en 3 partes el PLE: 

• Conjunto de herramientas que uno elige para su aprendizaje y que utilizamos para comunicarnos con otras personas.
  
• Conjunto de recursos o fuentes de información generados por otras personas a los que accedemos utilizando esas y otras herramientas. 
  
• PLN (Personal Learning Network) o Red Personal de Aprendizaje: conjunto de personas con las que mantenemos contactos. Con ellos intercambiamos información de varias maneras: 
• Comunicación indirecta a través de objetos digitales que construimos y compartimos (objetos mediadores). Ejemplo: blogs, slideshare, etc. 
• Comunicación directa: ejemplo: redes sociales (facebook, linkedin, ...). Generan ágoras / espacios en los que podemos intercambiar información directamente. 
• Compartimos enlaces, experiencias y actividades que hemos hecho. 

Un PLE no solamente es ser un consumidor de información, sino también un productor. 
 
Para construir un PLE y mantenerlo en el tiempo tienes que tener buen karma. Tienes que ser generoso y procurar: 
Dar tanto como tomas de la red.
Construir relaciones de confianza a tu alrededor que te permita pedir ayuda y darla cuando te la piden.
 
Mi definición sería la siguiente: 
 
Un PLE es todo aquello que interviene en el proceso de aprendizaje de un individuo mediante el uso de Internet. El PLE contribuye a definir la identidad digital del individuo en tanto a qué, cómo y por qué aprende. 
 
En lo referente a la entrada de la profesora “Entorno personal de aprendizaje” en la que nos proponía reflexionar sobre el PLE, según lo que he investigado, veo que hay un profundo desarrollo en este concepto, así como en las diversas partes que lo constituyen. No solo se van creando nuevas herramientas, que incluso interaccionan entre sí generando una red sofisticada, sino también son cada vez más el número de personas que crean y consultan recursos e interaccionan entre sí. De hecho, en línea con el vídeo de Jordi Adell, se está experimentando una transición en los conceptos del tipo de personas que consumen Internet: se está pasando de hablar de nativos e inmigrantes digitales a hacerlo de residentes y visitantes digitales, calificando la relación que tenemos con Internet. 
 
Es también cierto que requiere de una mayor generosidad por parte de las personas, de dar lo mismo que se toma de la Internet. Digamos que le faltaría una cierta bidireccionalidad en lo que al flujo de información se refiere. 

b- Describir vuestro PLE. Para ayudaros, se trata de que nos expliquéis a los demás 

-cómo buscáis y seleccionáis información, 

En mi caso, dependiendo de qué es lo que busco y para qué (tema y objetivo), principalmente busco información a través del buscador básico de Google. Me ayudo del uso de palabras clave, comodines para truncar palabras (asteriscos *), o bien operadores booleanos (“y”, “o”, “no”, etc.) para ampliar o restringir lo que busco. Por ejemplo, para mis trabajos de fin de estudios (TFG y TFM) solía buscar en fuentes bibliográficas y revistas científicas especializadas de mi tema (ingeniería), como Scopus, Science Direct, Researchgate. También, para consultas técnicas puntuales, buscaba en foros especializados (por ejemplo, trozos de código en C++, tutoriales o funciones concretas para escribir en Latex, etc.). 
 
En referencia a cómo selecciono la información, tengo la costumbre (buena o mala) de que, antes de centrarme en un archivo y empezar a escribir con lo primero que encuentro, buscar información de manera exhaustiva en numerosas fuentes, recursos, tesis, papers, etc. utilizando diferentes fuentes bibliográficas, buscadores genéricos, buscadores específicos, etc. Es decir, primero me gusta informarme todo lo posible sobre el tema que estoy buscando, y posteriormente voy seleccionando la información que he ido recabando a lo largo de mis búsquedas. 

-cómo la gestionáis para  poder recuperarla después, cómo la procesáis

Una vez seleccionada la información y los recursos, lo gestiono utilizando herramientas virtuales para crear y compartir documentos, como Google Drive. Básicamente me hago un listado con las diferentes referencias bibliográficas, libros, enlaces donde he obtenido toda esta información… y las organizo por temas y subtemas. También tiendo a que, a partir de una estructura/esqueleto que me he creado con los apartados y subapartados para un trabajo, ir metiendo los links en el sitio que corresponda. Si lo considero necesario, me pongo anotaciones de qué conceptos, ideas, líneas, párrafos o capítulos me interesan de esos documentos que he ido coleccionando. 
 
Si por ejemplo estoy buscando con el móvil, me tiendo a mandar enlaces de interés a un grupo de Whatsapp personal que tengo conmigo mismo llamado “Yo”. 

-cómo colaboráis con otros para vuestros aprendizajes

De forma general, colaboro con otras personas a través de aplicaciones como Whatsapp, compartiendo información, consejos, consultas, etc. de manera bidireccional. 
 
En el caso de realizar trabajos en grupo, solemos utilizar Google Drive para poder trabajar de manera paralela y compartir información, lo cual permite ver a mis compañeros en qué estoy trabajando en ese momento y cómo voy avanzando en las tareas que se me han ido asignando. 
 
Ahora, en esta asignatura, con mi blog personal, quiero y espero también poder colaborar en el proceso de aprendizaje, no solo en el de otras personas, sino también en el mío mediante el feedback. 

-cómo almacenáis, compartís, difundís vuestros productos de aprendizaje

Sobre el almacenamiento de mis productos de aprendizaje, utilizo recursos digitales, tanto a nivel local (discos duros, hardware) como en la nube (algunos softwares, como Google Drive o Dropbox). 
En lo que se refiere a compartir mis productos de aprendizaje, principalmente uso aplicaciones y redes sociales como Whatsapp y Facebook. Con Whatsapp comparto archivos, opiniones, noticias, experiencias que me han producido un cambio permanente en mí mismo. En cuanto a Facebook, a parte de ser una red social considerada principalmente para el ocio, tengo ocasiones en las que comparto experiencias que me han servido para aprender en diferentes ámbitos (por ejemplo: subir fotos de los montes que he subido, me ha permitido aprender más sobre geografía, orientación e incluso a cómo gestionar actividades de montaña). Se relacionaría este aspecto con los medios de difusión que utilizo. 
En lo que a difundir documentación creada por mí se refiere (documentos como TFG o TFM), colaboro de una manera heterónoma, es decir, impuesta por el exterior. En este caso, la universidad te obliga a depositar los trabajos realizados en su intranet (Academica-e).