Tarea del 20 de enero - Arranque de nuestro talent-show

Link a la fuente de la imagen de brainstorming / Link a la fuente de la imagen de brainwriting

La presente entrada de blog tiene como objetivo responder a la tarea propuesta por la profesora de la asignatura de Aprendizaje y Enseñanza en Tecnología. 

En la clase de hoy hemos realizado una tormenta de ideas o “brainstorming” para la definición de una situación de aprendizaje para la asignatura de Tecnología y Digitalización en 2º de la ESO. Mi resultado es el siguiente: 

Posteriormente, cada uno/a hemos elegido una idea de las propuestas y la hemos escrito en un papel. Con ello, la idea era realizar una ronda de “brainwriting” entre el alumnado del grupo de trabajo previamente definido de 4 personas. Cada alumno/a pasa el papel con su idea a un compañero/a de nuestro grupo y completa la idea que hemos propuesto aportando alguna cuestión que sea interesante. Esta acción se repite hasta realizar la ronda completa entre los/as integrantes del grupo. 

En mi caso, la idea que he seleccionado ha sido la siguiente: 

“Colaboración en la sostenibilidad ambiental de nuestro entorno” 

El resultado de la ronda de “brainwriting” de mi idea ha sido la siguiente: 

Posteriormente se ha realizado una puesta en común de nuestras ideas desarrolladas para consensuar una idea común a desarrollar por el grupo. Una descripción somera de la situación de aprendizaje que se va a desarrollar en nuestro grupo sería la siguiente: 

“Situación de aprendizaje: Unidas/os por el agua. Una ONG cercana a nuestro instituto colabora con unos poblados de África en la lucha contra el hambre y la sequía. Desde el Departamento de Tecnología queremos colaborar con esta entidad para ayudar a la causa e implementar algún dispositivo sostenible con el que se pueda abastecer de agua a dichas localidades teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentran”. 

En mi opinión, me llevo buena impresión de las dinámicas de “brainstorming” y “brainwriting” realizadas en clase. Las considero muy útiles para el desarrollo o mejora de ideas, tanto para el mundo laboral como para el mundo educativo. Así, considero estas dinámicas útiles con alumnado de educación secundaria. 

Estas técnicas permiten que se fomente la creatividad en el proceso de resolución de problemas y la búsqueda de soluciones, así como el poder contribuir todos/as los componentes del grupo en el desarrollo de éstas. Ahora bien, creo que en secundaria se requiere de un correcto guiado de la actividad por parte del profesorado con el fin de alcanzar el objetivo planteado y, de esta forma, tenga gran éxito la actividad. 

En mi caso conozco las aplicaciones informáticas Padlet, Mentimeter y Jamboard para la compartición de información en línea, lo que permite realizar de manera eficiente actividades de esta categoría. Se trata de murales colaborativos que permiten intercambiar ideas, información y/o recursos para el desarrollo de proyectos en grupo.